開課班級Class：	授課教師Teacher：	學分數Credits：
碩客家一A	鄭春發	2

課程大綱Course Description：

所謂專題討論（seminar），從字義來說，乃源於拉丁文seminarium, 育苗床的意思(按semen 為種子），引申為培養智識之處。在大學裡，是指在教師的指導下，由一群學生組成的非正式討論會。討論的題目由老師指定，每次輪流由一位學生主講他的研究新得，其它的人則參與討論。專題討論的優點， 除了讓教師能對各個學生的學習精神與能力進一步瞭解以外，主要的，還是學生本身可以從參與的過程，得到各方面的訓練。 例如如何發掘問題、如何尋找相關的資料、如何將這些資料瞭解消化，去蕪存菁、如何由眾多的資訊整理出一些清晰的概念，甚至於創造出新的見解、如何將整理出來概念的形諸文字，並且在一定的時間內在眾人面前生動地表達、如何在別人的報告中找出問題，並且以簡潔的語言清楚地提出質問，又如何由別人的質問，在極短的時間裡立即給予充分的回答等。 這些能力，不管畢業後從事什麼行業，都是勝任工作的必備條件。也就是說，專題討論的內容，雖然偏重於學術的探討，但是畢業後不再深造的同學，仍可以視之為職前教育的重要訓練。對於有志學術研究的同學，專題討論更是學習如何參與討論會的不二課程。討論會是學問家的家常便飯，提供為研究的動力，使研究者用心學問思考，並且經由參與者的辯論，達到心靈刺激的作用，來補充本身思有所不逮的缺點。 本科目主要針對客家文化與產業議題，作實徵基礎研究作深入探討分析討論，並進而發展出個別研究的方法與工具。協助碩士生瞭解學術論文之撰寫方法，使其碩士論文達到應有之品質與水準。

English Outline：

The subject is designed to in-depth analysis and discussion of empirical foundations of research in Hakka Cultural Industry, and development of students’ special areas of research methods and instruments.

本科目教學目標Course Objectives：

1.在學校專業化、全人化、與國際化總目標下，培養具有多元族群意識的客家文化創意產業專業人才。 2.培養客家文化產業理論與實務技術兼備的專業人才。 3.培養客語人才與推廣客家文化。

教學型態Teaching Models：	成績考核方式Grading：
課堂教學+遠距輔助教學(同步、非同步)	平時成績General Performance：10% 期中考Midterm Exam：30% 期末考Final exam：60% 其它 Other：

參考書目Textbooks/References：

蔡柏盈（2015）。從字句到結構：學術論文寫作指引。臺北市：國立臺灣大學出版中心。 蔡柏盈（2010）。從段落到篇章：學術寫作析論技巧。臺北市：國立臺灣大學出版中心。 王志宏譯（2011）。好研究怎麼做：從理論、方法、證據構思研究問題。臺北：群學。 畢恆達（2010）。教授為什麼沒告訴我？。臺北市：小畢空間出版社。

SDGs指標：

UCAN職業項目：

課程更新狀態：

課程匯入時間Import Time：2025-01-20 08:42:26

最後更新時間Last Modified：2025-01-20 09:15:52，更新人modified by：