開課班級Class：	授課教師Teacher：	學分數Credits：
碩客家一A	鄭春發	3

課程大綱Course Description：

日新月異的數位科技改變了人們的日常生活，也使得人文及社會科學與資訊學科之間在學科內涵、規範、社會實踐等等方面開始發生質變。數位科技為教學的現代化與便捷提供了無限的可能，在抱持「科學可以啟發學生的智慧，實驗則滿足學習學生好奇心」的動機下，讓每個學生「自己親手做」，訓練學生觀察技巧及記錄能力，啟發學生的科學潛能，誘導學生在快樂的學習中接受科學概念。本計畫目標主要在於：「透過老師帶領學生積極參與做中學、動手做累積經驗，啟發學生運用自身數位科技專長結合跨領域多元化方式，期培育數位科技應用於人文社會活動、文化與觀光資源調查、傳統技藝及文創產業的潛在人才，期增進課程創新和學生之公民意識，以及其對地方的認識和認同。」

English Outline：

The ever-changing digital technology has changed our daily lives. It has also caused qualitative changes in the connotations, norms, and social practices of the humanities, social sciences, and information disciplines. Digital technology provides infinite possibilities for the modernization and convenience of teaching. With the motivation that science can inspire students' wisdom. At the same time, experiments satisfy students' curiosity; each student is allowed to "do it by himself" and train students to observe Skills and inspire students' scientific potential and induce students to accept scientific concepts in happy learning. The main goal of this project is: "Through teachers to lead students to participate in learning activities, hands-on learning to accumulate experience, inspire students to use their digital technology expertise combined with cross-field diversified methods and to cultivate digital technology to be applied to humanities and social activities, culture and tourism resources, investigating, traditional skills and potential talents in the cultural and creative industries, to enhance curriculum innovation and students' civic awareness, as well as their understanding and recognition of the place."

本科目教學目標Course Objectives：

1. 課程在科學啟發學生的智慧與學生實作下，訓練學生觀察技巧及記錄能力，啟發學生的科學潛能，引導學生在快樂的學習中接受科學素養。 2. 啟發學生運用自身數位科技專長結合跨領域多元化方式，期增進課程創新和學生之公民意識，以及其對地方的認識和認同。 3. 透過科技應用於個案實作，提昇學生數位教學實作經驗，將所學轉化為有用的知識。 4. 在參與式行動研究觀點下，師生走出校園融入社區地方創生，在計畫、行動、觀察、反思等共學過程下，發展成行動策略及地方活化知識。

教學型態Teaching Models：	成績考核方式Grading：
課堂教學+小組討論	平時成績General Performance：10% 期中考Midterm Exam：30% 期末考Final exam：40% 其它 Other：作業10%

參考書目Textbooks/References：

1.劉力君老師上課講義。 2.客委會AI 共創客語教學實例 3.劉世南(2021)。設計思考課程教材Design thinking toolkit。臺北：衛生福利部國民健康署。 4.李元鴻、陳昭秀(2019)。臺灣本土語文教師科技教學內容知識指標之建構研究。教育研究與發展期刊,15(1),29-60. 5.李奕璋（2023）。文創商品設計模式之建構：以海洋意象的解析與運用為例。商業設計學報，(26)，85-99。 6.劉世南、楊佳翰（2021）。設計思考中的創意：釋義與造物的啟發。中華心理學刊，63(2)，121-141。https://doi.org/10.6129/CJP.202106_63(2).0002 7.薛聿棠、張文山（2023）。雙鑽石模型導入地方創生體驗活動之研究—以梅子夢工廠為例。輔仁管理評論，30(1)，19-48。

SDGs指標：

UCAN職業項目：

課程更新狀態：

課程匯入時間Import Time：2024-07-15 13:38:03

最後更新時間Last Modified：2024-09-07 19:55:27，更新人modified by：鄭春發